2022年10月，李茂森教授和硕士研究生祝蕾蕾在《教育发展研究》发表《中小学课堂教学反馈的现实困境与改进路径——基于哈蒂“可见的学习”的视角》一文。文章指出：反馈是影响学生学业成就的重要因素之一。“可见的学习”视角下中小学课堂教学反馈存在反馈方式僵化、反馈内容窄化、反馈环节固化、反馈效能弱化的现实困境。究其原因，学生未能成为反馈过程的主体、课堂环境缺乏友好和安全感、教师促进学生感知反馈的水平有限、学生反馈能动性意识不强等则是关键性的制约因素。通过对课堂教学反馈的审思，作者建议从优化外部反馈，让教师成为“适应性专家”；关注内部反馈，让学生成为“可见学习者”；营造和谐课堂氛围，让情境成为“反馈的有力支撑”等方面入手，着力提高课堂教学反馈的质量。