作者：陈先云

发表刊物：《课程•教材•教法》

发表时间：2026年1月

中小学语文教科书是公共文化产品，历来成为社会关注的焦点，远比想象的复杂。将教材语言作为独立的研究对象，可以更加精准地理解、把握中小学教科书教材内容的构成要素与组织形式，明了其内在的规律与特点。本文基于小学语文教科书教材语言的功能，将其解构为文本语言、编者语言、图像语言，对相关基本概念及互补互释的意义关系进行了阐释，揭示教材语言在小学语文教材中的深层作用。重点分析了编者语言的功能定位和主要特点，认为教科书编写应立足学生生活经验和学习心理特点，同时考虑教师教学现实条件。语文教科书编者应在坚守科学性、规范性、准确性的基础上，追求语言的简约与亲和力，做到深入浅出，为学生提供可持续发展的语言能力。

作者简介：

陈先云，湖州师范大学教育学院特聘教授，人民教育出版社课程教材研究所研究员。长期从事小学语文课程、教材与教学研究。主要专著有《小学语文教科书选文标准研究》《主编谈教科书：统编小学语文教科书编修和使用的思考》等；代表论文《课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建》《小学语文教科书选文标准之我见》，分别被《新华文摘》论点摘编、部分内容转载。担任执行主编的统编小学语文教科书荣获首届全国优秀教材（基础教育类）特等奖。主要社会兼职为统编小学语文教科书执行主编，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，国家语委语言文字规范（标准）审定委员会委员，全国语言文字标准化技术委员会委员。

中小学教科书教材语言的内涵、功能及特点——以小学语文教科书编者语言为例_陈先云.pdf