作者：张震，余贞贞
发表刊物：《全球教育展望》
发表时间：2025年3月10日
“工夫”是中国古典教育话语中的标识性概念，明代教育家王畿是华夏教育史中自主教育范式的典型代表。论文聚焦课程（工夫路径）、教学（工夫指导）与学习（工夫修习）三大维度，系统揭示王畿工夫课程思想蕴含着深刻的自主发展意蕴。在课程维度王畿构建了以培养“大豪杰”为课程目标、以“自信之学”为课程内容的自主型课程。突破了当时的“圣贤崇拜”对学习者信心的钳制与规训，着力培养真正独立自主的理想人格。教学维度凸显“教学合一”的自主型教学特征。教育者通过精准把握“悟入之机”，在顿渐结合的指导策略中促进学习者自主性发展。学习维度则构建了以“悟”为枢纽的自主型学习范式。通过解悟、证悟、彻悟的三层递进路径，将“当下见在”的时空观转化为具体工夫修习策略。要求学习者彻底摆脱对文本依赖、他人权威及未来幻想的认知束缚，实现事事、时时、处处的自主性学习。
作者简介：
张震（1993-），男，湖州师范学院教育学院讲师，教育学博士，硕士研究生导师，浙江省乡村教育研究中心兼职研究员，主要从事课程与教学思想史、中国古典教育哲学研究。余贞贞（1999-），女，湖州师范学院教育学院课程与教学论专业硕士研究生，主要从事课程与教学思想研究。
