2026年5月22日18:00，课程与教学论学位点在10幢308教室举办了读书分享会，马进副教授出席了此次学术活动。2024级及2025级课程与教学论专业硕士研究生参加了本次读书会。此次活动由熊照玲、孙雯婷同学担任领读人，围绕卡尔·雅思贝尔斯的《什么是教育》展开深度分享与研讨。

熊照玲同学首先进行系统汇报，以重思教育的灵魂为主题，从作者生平、核心思想、教育形式、现实反思四个维度展开完整阐释。她指出，雅思贝尔斯作为存在主义哲学大师，其思想深受医学与精神病学背景影响，并根植于对两次世界大战及纳粹时期技术理性膨胀的深刻反思。在核心观点梳理中，该同学详细解读了教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆砌”一核心命题，厘清了经验式教育、师徒式教育与苏格拉底式教育三种形式的本质差异，强调后者所倡导的平等对话、精神助产与真理唤醒才是教育的本真形态。她还结合当下教育内卷与AI技术冲击的现实背景，深刻批判了当前教育中被功利目标裹挟、将人异化为社会零件的危机，提出教育的终极目标是成全人的本真存在，而非标准化的塑造。

孙雯婷同学则从2022年最新译本切入，更具针对性地剖析了书中的核心概念与现实张力。她重点辨析了权威与自由、爱与塑造两组核心范畴，指出真正的教育是在权威的引导与自由的探索之间寻找微妙的平衡，是以爱为根基引导学生进行个性化的自我精神创造，而非将其雕刻为社会期望的复制品。针对当下热点，她提出了AI时代教师角色重构的命题，认为技术可以高效传递知识，但无法替代师生之间基于信任与爱的灵肉交流，更无法完成价值塑造与人格示范的重任。她呼吁未来的教育者应回归经师与人师的统一，守护教育的温度与灵魂。

集体交流研讨环节气氛热烈，参会同学紧扣文本、结合见习经历与现实观察踊跃发言。有同学结合雅思贝尔斯关于权威与自由的论述，反思了数字化时代教师知识权威被消解后，如何在课堂中重建基于人格魅力与专业素养的新型权威；有同学聚焦师生观，批判了将学生视为教学材料进行加工的客体化倾向，重申教育是树摇动树，云推动云的主体间精神相遇；有同学深入探讨了苏格拉底式对话在当代大班额教学中的缺失，提出应利用技术减负，为师生深度对话腾出时间与空间；还有同学结合书中教师的肖像画章节，反思了教育者自身的局限性与教学相长的重要性，强调教师应作为存在的范本以身作则。整场讨论既有对经典理论的致敬，又有对小镇做题家、鸡娃等教育异化现象的犀利批判，展现出同学们扎实的理论素养与深切的现实关怀。

最后，马进老师对本次读书会进行了全面总结与细致点评。她充分肯定了两位领读人的精彩分享，认为汇报结构清晰、思考深入，成功地将这本诞生于战后废墟的经典与当下的AI教育时代进行了有效对话。马老师指出，雅思贝尔斯的思想之所以历久弥新，是因为它直击了教育的本体——“人”。她强调，在技术日益发达的未来，教育的根本任务不是让人变得更像机器，而是让人更像人，即守护人的自由、理性与精神完整性。她鼓励同学们在未来的教育研究与实践中，既要警惕工具理性对教育灵魂的侵蚀，又要善用经典理论之镜照亮现实困境，始终坚守立德树人的初心，努力成为能够唤醒灵魂的大写的教师。

本次读书会主题鲜明、内容充实、研讨深入，帮助同学们深刻理解了存在主义教育哲学的核心要义，重新审视了教育的人文本质与终极使命。通过本次活动，参会同学进一步提升了理论反思能力，坚定了以爱与智慧投身教育事业的信念，实现了在阅读中精进、在对话中成长的活动初衷。