为持续加强学科教学（数学）研究生数学研究和教学技能，5月7日，学院特邀首都师范大学数学科学学院教授、博士生导师王安教授做题为“数学认知与数学教学”的专题讲座。讲座由唐笑敏教授主持，黄韬副教授及学科教学（数学）专业硕士研究生参与本次活动。

讲座伊始，王安教授从“数学难吗？”“学习数学痛苦吗？”“数学教育的目的是什么？”等一系列发人深省的问题入手，引导在座师生重新审视数学教育的现状与本质。他强调，数学不仅具有高度的抽象性、公理化和逻辑性，更在科技、金融、医疗等领域发挥着巨大的社会价值。然而，对于个体日常生活而言，数学知识又显得“几乎无用”，这一矛盾引发了大家对数学教育目标的深入思考。

王教授主张教育应“以学生为主”，教师是“助手而非挑错者”，应帮助学生实现独立思考和举一反三。他提出“无中生有”“熟能生巧”“口是心非”的教育观点，提出学习动机与方法并重的教育理念。在具体教学策略方面，王教授提出了数学中的四种语言：用逻辑语言去证明、用几何语言去思考、用符号语言去交流、用自然语言去表达和记忆，并以数列极限为例，展示了四种语言的转化与运用。他还通过“地球上的点是否存在”等生动例题，展示了如何引导学生发现问题、提出新问题，并运用初等方法进行逻辑推理与证明。

讲座最后，王教授以“无中生有”的教育智慧与“解决问题”的核心能力为主线，鼓励研究生们在教学与研究中不断追问、勇于创新。研究生们结合自身教学实践与研究困惑积极提问，王教授耐心解答。黄韬副教授在总结发言中表示，整场讲座内容充实、视角独到，既有理论高度，又具实践指导性，使在场师生对数学教育的本质与教学策略有了更清晰的认识。

此次讲座不仅为学科教学（数学）研究生提供了数学教育认知的新视角，还依托具体教学案例与方法，切实提升了学生的教学设计与研究能力。未来，学院将持续发挥“太湖教育论坛”的学术引领作用，打造高水平交流平台，拓展师生学术视野，提升科研能力，为学院学科建设与博士点培育工作注入强劲动力。