为提高师生科研水平，推动学术交流与学科发展，我院于3月1日顺利举办了2025年学术论坛。本次论坛设置了主论坛和2个研究生分论坛。论坛开幕式由我院执行院长李茂森主持，湖州师范学院舒志定副校长、人文社科处刘佳副处长出席论坛开幕式并致辞，学院师生约100余人参与本次论坛。
一、主论坛
在上午的主论坛开幕式上，副校长舒志定指出，举办学术论坛意义重大，既是为党育人、为国育才使命的要求，也体现着对学术的尊重体现，更能助力师生成长发展。他指出，教师不应成为知识“牧羊人”，而应是知识的发现者、传播者和创新者。学术活动的举办，能够坚定师生的学术信念，提升学术质量，推动学院科研发展。在学校创大拼“博”的关键阶段，希望师生们能借助此次论坛深入交流，推动学校教育研究发展，助力学校创建高水平师范大学。
刘佳副处长代表人文社科处对论坛的举办表示热烈祝贺，并对教育学院在人才培养和学科研究等领域取得的显著成绩给予了高度肯定。他强调，学术论坛是促进学术交流、营造浓厚学术氛围的重要平台，对推动学术创新和学科发展具有深远意义。刘佳副教授表示，人文社科处将继续全力支持教育学院开展各类学术活动，为学校文科事业的繁荣发展提供坚实助力。
主题报告环节由李梦霞教授和胡水星教授先后担任主持。
张光陆教授探讨学科实践活动“行动化”问题，学科实践活动在实际教学中存在行动化现象，如英语教学活动形式化。他提出要构建活动规则，采用探究式教学，尊重多元知识来源，助力学科实践活动发展。
王子君博士通过大样本调查，详细剖析了课程改革以来中小学教学方式的变化，揭示了讲授法、探究法和实践教学法的使用现状及地区、学段差异，为教学方法的改进提供了实证依据。
金一翔博士分享了自己的经历，以自我民族志研究的方式探讨高校教师专业发展与流动意愿。
阴露华博士对后人类时代教育者地位进行了理论探讨，研究教育者在新环境下的角色转变。
陈立娟博士则聚焦智能技术时代的精准教学，深入探讨了主体思维与行动取向，分析了技术带来的问题并提出应对策略。
在与谈互动环节中，宋立华、牛长松、李长伟、任强四位教授分别分享了他们的见解。
宋立华教授和牛长松教授高度评价了张光陆博士、王子君博士和金一翔博士的报告，认为他们的研究对教学实践具有重要的指导意义，尤其是金一翔博士的分享引发了广泛共鸣。
李长伟教授则对后人类时代的教育表达了深切担忧，强调人文主义所倡导的对人的自由、尊严和个性的尊重在当今社会依然具有不可替代的价值。任强教授回顾了学术论坛的发展历程，充分肯定了其在推动学科建设和促进学术交流方面的重要作用，并指出在智能时代，教师应坚守教育的主体性，为未来教育的发展提供新的思考方向。
二、研究生分论坛（一)
研究生分论坛（一）于下午13：30在308会场进行，王超、韩毅初和王子君博士出席，该论坛由姜月同学主持。
研究生分论坛（一）共分为两个部分，上半场由五位同学依次进行汇报。论坛伊始，耿钰丽同学以“在地化视角下乡村小规模学校校本课程开发研究”为题，深入分析了乡村小规模学校校本课程开发的现状与困境，并提出了针对性的解决策略。毛陈飞同学则从社会文化活动理论出发，探讨了乡村青年教师教育情怀的生成机制，为乡村教师队伍建设提供了新的视角。张思妍同学聚焦乡村小学劳动教育，探讨了其意涵、价值与实施路径，为乡村教育的特色发展提供了有益参考。吴宛忆同学关注乡村教师职业情感的在地化培育，分析了其困境与解决路径，为乡村教师的专业成长提供了理论支持。王燕同学则从教育家精神引领的角度，探讨了乡村教师专业发展的新路径，为乡村教育的高质量发展提供了新的思路。五位同学汇报结束后，三位老师依次对每位同学的论文进行点评，并提出了相应的建议。
在分论坛一的后半程，五位同学依次汇报。张晔麒同学以“社交媒体与青少年心理健康”为题，深入分析了社交媒体对青少年心理的影响机制及干预策略。王婉君同学围绕基础教育阶段拔尖创新人才培养的公平取向和路径展开研究，为教育公平的实现提供了新的思考。姜赵威同学从教育社会学视角出发，分析了“双减”政策背景下家长教育焦虑的现象、成因及疏解路径，为“双减”政策的落地实施提供了有益建议。魏姿涵同学则基于国外对照研究，探讨了青少年校本欺凌预防项目中旁观者干预行为的促进策略，为校园欺凌的预防与治理提供了新的视角。
各位同学汇报结束后，三位老师依次对每位同学的论文进行点评，并提出了相应的
建议。
在本次研究生分论坛的末尾，三位老师分别对参与汇报的研究生颁发荣誉证书，并合影留念。
三、研究生分论坛（二）
研究生分论坛（二）在310会场举行。王英杰、金一翔、阴露华博士出席研究生分论坛（二），该论坛由孙雯婷同学主持。
上半场汇报中，顾霄妮同学以“幼儿园托班教师胜任力模型研究”为题，基于质性文本分析，构建了幼儿园托班教师胜任力模型，为幼儿教师的专业发展提供了理论支持。胡慧洁同学则从英国阶梯式幼儿教师认定制度出发，探讨了其对优化我国幼儿教师准入标准的启示，为我国幼儿教师队伍建设提供了有益参考。张可颖同学聚焦幼儿园课程生活化，探讨了赫尔巴特、杜威“课程生活化”与陶行知“生活课程化”的会通，为幼儿园课程改革提供了新的思路。陈雨欣同学以“教育实习中指导教师与实习教师的关系探赜”为题，深入分析了教育实习中师生关系的现状与优化策略，为教育实习的有效开展提供了理论依据。严纪彦同学则从雅思贝尔斯教育权威思想出发，探讨了其对当代教师角色定位的启示，为教师专业发展提供了新的思考。
在分论坛二的后半程，叶嫙同学围绕小学语文红色经典主题群文阅读教学展开研究，探讨了其价值、困境与路径，为小学语文教学改革提供了有益参考。王珏同学则从制度理论视角出发，分析了中小学家委会制度的内涵、局限与优化路径，为家校合作的有效开展提供了理论支持。鲍明敏同学基于互动仪式链视角，探讨了中小学爱国主义教育仪式的困境表征及转化策略，为爱国主义教育的有效实施提供了新的思路。吴彤同学对统编版小学语文教科书教师内在形象进行了深入研究，为教材编写与教师形象塑造提供了有益建议。李欣怡同学则从时间社会学视角出发，对小学教师非教育教学负担的现状、归因及纾解进行了探讨，为教师减负工作提供了新的思考。
汇报结束后，三位老师分别对汇报内容进行了精彩点评。他们充分肯定了研究生们的学术探索精神和研究成果，同时针对汇报中存在的问题提出了宝贵的建议，为研究生们未来的学术研究指明了方向。
本次研究生分论坛结尾，三位老师与汇报同学们一起合影留念。
“博学而笃志，切问而近思。”本次学术论坛在师生们深度且多元的观点碰撞中圆满落下帷幕。论坛的顺利举办为师生们打开了新的学术视野，无论是对学科前沿问题的探讨，还是对教学实践困境的剖析，都让在场者收获颇丰。
