2024年9月23日18:30-20:30，教师教育学院教育思想与文化研究中心第五十三期读书会在10幢308教室举行。本次读书会由杨雨欣同学主持，计欣欢同学领读约翰·洛克的《教育漫话》，严纪彦同学担任与谈人。舒志定教授、李长伟教授、蔡正道博士、陆韵副教授等教师及2023级、2024级研究生共同参与研讨。

 计欣欢同学从《教育漫话》的核心理念切入，梳理了洛克关于儿童教育的核心主张。她指出，洛克将身体养护视为教育起点，强调“健康的精神寓于健康的身体”，并详细分析了书中对游戏、劳动与品德培养结合的实践建议。针对“父母与孩子共同制作玩具”的经典论述，她结合当代教育案例，探讨了手工活动在亲子互动中的情感价值与潜在挑战。与谈人严纪彦同学补充道，洛克的“经验教育”理念虽诞生于17世纪，但其对儿童自主性的尊重仍能为现代“内卷化”教育提供反思，例如过度结构化课程可能压抑儿童天性。

 舒志定教授围绕洛克的著作思想展开讨论，强调洛克教育理念的历史意义与现代启示。他指出，洛克将身体健康视为教育的基础，主张通过身体养护和锻炼提升儿童素质，这一观点在当代仍具现实价值。针对洛克提倡的“父母与孩子共同制作玩具”理念，舒教授肯定了其教育意义，但也指出实践中可能存在的资源浪费问题，并呼吁通过科学数据（如儿童使用比例）优化设计。此外，他结合社会现实，探讨了极端贫困家庭生育子女的道德困境，认为需区分“贫困”与“绝对贫困”的概念，避免简单化批判。最后，舒教授强调学术研究应立足务实与科学，避免空谈对策。

 李长伟教授对舒教授的发言作出回应，重点探讨了精神追求与教育实践的矛盾。他以浙江、山东学生的学习压力为例，指出当代儿童的精神需求常被功利化教育挤压，而洛克思想中蕴含的“洞察力”可为解决这一问题提供启发。李教授进一步批判现代生活环境对儿童的影响，例如过度依赖空调等物质条件，导致下一代生活素质的异化。此外，他对比了洛克与亚里士多德的“高贵”概念，认为洛克的身体教育理念虽与古典思想存在差异，但其对“真诚本性”的强调——即坚持真实自我与实用技能的结合——仍是现代社会的重要价值观。

 主持人杨雨欣同学总结会议，指出本次读书会通过多维视角重新审视经典著作，既深化了对洛克教育思想的理解，也为当代教育实践提供了批判性反思。活动在师生热烈交流中圆满结束。