张光陆，教育学院教授，教育学博士，博士生导师，毕业于华东师范大学，加拿大英属哥伦比亚大学访问学者，浙江省高校中青年学科带头人，全国教育硕士优秀教师，主要从事课程与教学论以及英语教育研究。曾获教育部高等学校人文社科优秀成果奖三等奖，浙江省哲学社会科学优秀成果奖二等奖，浙江省教学成果奖二等奖。
【专著】
1.深度学习视角下的课堂话语互动研究，浙江大学出版社，2024年10月。
2.解释学视域下的对话教学，中国社会科学出版社，2012年11月。
3.张其昀教育思想研究，浙江大学出版社，2015年6月。
【译著】
1.后现代与复杂性教育学，北京师范大学出版社，2016年8月。
2.解释学与教育，华东师范大学出版社，2009年6月。
【主编教材】
1.小学英语教师专业发展，华东师范大学出版社，2021年7月。
【代表性论文】
1.学科实践活动行动化：问题表征与解决对策，课程.教材.教法，2024（12）， CSSCI，1/1.
2.探究式交谈：特征、实践价值与实施对策，课程.教 材.教法,2021年第7期。，CSSCI,1/1
3.促进深度学习的师生话语互动：特征与提升对策，全球教育展望，2020年第10期。CSSCI,1/1
4.探究式交谈对学生深度学习的影响：基于课堂话语分析，全球教育展望，2021年第5期。CSSCI，1/1
5.深度学习视角下的课堂话语互动特征：基于会话分析，中国教育学刊，2021年第1期。CSSCI，1/1
6.有效的课堂对话与学生核心素养的养成，课程.教材.教法，2017（03），人大复印资料中小学教育2017年第6期全文转载，入选中国人民大学哲学社会科学主文献。CSSCI，1/1.
7.学生核心素养下的教师知识：特征与发展，课程.教材.教法，2018（03），人大复印资料中小学教育2018年第7期全文转载。CSSCI，1/1
8.深度学习视角下课堂话语互动改进研究—基于英国“共同思考项目”的实践经验，比较教育研究，2021（8）。 CSSCI，1/1
9.深度学习视角下的英语阅读教学：特征与实施，教育导刊，2020年第9期，人大复印资料中学英语教与学2021年第3期全文转载。1/2
10.解释学视域下的对话教学:特征与价值，教育发展研究，2011年6月，人大复印资料教育学2011年第11期全文转载。CSSCI, 1/2
11.促进深度学习的师生话语互动结构的重建，教育理论与实践，2022年第4期。北大核心期刊，1/1
12.学校教育融合视角下外来务工人员随迁子女的身份认同——基于交际人种志的研究，教育发展研究，2017年第12期。CSSCI，1/1
13.小班化教育的课堂组织:形式、特征与构建，教育发展研究，2013年9月。CSSCI， 1/1
14.对话教学的课堂话语环境:特征与构建，全球教育展望，2012年2月。CSSCI，1/1
15.对话教学中的教师倾听，全球教育展望，2011年11月。CSSCI，1/1
16.对话教学中的教师的问题意识，教育理论与实践，2011（12）。北大核心，1/1
17.教师理解与教师实践智慧的生成，教师教育研究 2009年第4期，人大复印资料教育学2009年第11期全文转载。CSSCI，1/1
18.解释学视角下的教师实践智慧的生成与超越， 全球教育展望，2008年第8期，CSSCI，1/1。
19.教学循环论， 全球教育展望2010（12），人大复印资料教育学2011第4期全文转载。CSSCI，1/1
20.复杂性思维：存在于关系之中，全球教育展望2011（5）。CSSCI，1/1
21.后现代知识范式下的教师解释之研究，课程.教材.教法2010年第5期。CSSCI，1/1
22.解释学视角下的教师讲授观，教育理论与实践 2010年第7期。北大核心，1/1
23.当代课程改革中类主体本位的确立，教育评论2006年第1期 人大复印资料教育学2006年第6期全文转载。北大核心，1/1
24.生活世界的回归：主体教育观的建构 教育理论与实践 2006年第1期，北大核心，1/1
25.解释学视角下外来务工人员随迁子女的学校教育融合：问题与对策，教育发展研究，2015年5月。CSSCI，1/1
26.解释学视角下外来务工人员随迁子女的学校教育融合：内涵与价值，全球教育展望，2015年第11期CSSCI，1/1
27.教化性课程:内涵与实施，全球教育展望，2013年7月。CSSCI，1/1
28.复杂性课程:特征、实施与展望，全球教育展望，2013年3月。CSSCI，1/1
【主要科研项目】
1.主持国家社科基金教育学一般项目：指向学生高阶思维发展的课堂对话分析模式的构建与应用研究（BPA240207 ），2024.08- 在研
2.主持国家社科基金教育学一般课题：深度学习视角下课堂话语互动的分析与改进研究（BHA190157），2019.07- 2023.03 结题
3.主持全国教育科学教育规划课题教育部重点课题：外来务工随迁子女的学校教育融合研究：哲学解释学的视角(DHA140271)，2014.12-2018.01；结题
4.主持浙江省哲学社会科学规划课题：对话教学的课堂话语环境研究，浙江省哲社规划一般课题（11JCJY08YB），2011.07-2013.06；结题。
5.主持浙江省哲学社会科学规划课题：学生核心素养本位的新型教师知识结构及其发展研究（课题编号：17NDJC121YB）2016.08- 2019.06，结题。
6.主持浙江省高等教育教学改革项目，学生核心素养本位的师范生教育模式变革研究：以小学教师的培养为例(jg20160048)，2016.11—2019.06，结题。
7.主持浙江省研究生教学改革项目：基于“实践共同体”模式的学科教学技能课程改革与实践研究，2023.01-2024,12，结题。
8.主持对话性教学共同体的构建研究，浙江省教育厅科研课题（Y201120719），2011.10-2014.06，结题；
9.主持小班化教育班级建设与管理研究（JD11JG05），宁波市社科课题，2011.12-2013.09，结题；
10.主持社会转型期学校教学变革与发展研究（JD12JG04），宁波市社科课题，2013.02-2014.05，结题。
【承担课程】
本科生：课程与教学导论、小学课程与教学论等；
研究生：英语学科前沿专题、课堂话语分析、教学评价与语言测试、课程与教学论。
【联系方式】邮件：03296@zjhu.edu.cn
【教育心得】教育即心灵与智慧的对话
